• Jedes Kind sucht seinen eigenen Weg, auf dem es sinnvoll begleitet werden soll.
• Die Umgebung muss vorbereitet werden. Raum und Materialien müssen Animationscharakter haben.
• Kinder brauchen den didaktisch organisierten, gestalteten Lebensraum.
• Jedes Kind muss sich wohlfühlen und selbstbestimmt handeln können. Voraussetzung sind genügend Platz und Freiraum.
• Wir wirken selbst animativ und regen die Kinder angemessen an.
• Nicht jedes Kind findet immer sofort Zugang zu Spielpartnern oder Vorhaben. Dann braucht es unsere Ansprache.
• Wir geben einfühlsam Hilfe und überlegen bei Problemen gemeinsam mit dem Kind, was zu tun ist, ohne gleich direktiv zu sein.
• Wir spielen manchmal mit. Förderaktivitäten z. B. für Sprache oder Feinmotorik lassen sich optimal über das Spiel weitergeben.
• Wir praktizieren einen partnerschaftlichen, kindorientierten Erziehungsstil, was aber nicht bedeutet, das Kind sich selbst zu überlassen, sondern da, wo es noch nicht geht, einzugreifen und Grenzen zu setzen.
• Wir beobachten die Kinder, um sie einzuschätzen: Wer spielt mit wem? Wann? Wie lange? Welche Kinder spielen nicht? Daraus können sich kompensatorische Fördermaßnahmen ergeben.
• Wir wollen uns entbehrlich machen.
• Die Kinder sollen eigenständig arbeiten lernen.
• Wir überlegen uns Aktivitäten, bei denen sie weder über- noch unterfordert sind.
• Wir arbeiten mit den Stärken der Kinder. Dazu müssen wir sie gut kennen.
• Wir regen die Kinder zu Neuem an.
• Wir beachten die Gruppendynamik, um sie gegebenenfalls zu steuern.
• Wir holen Kinder aus einer Außenseiterrolle und integrieren sie ins Gruppengeschehen.
• Wir individualisieren und sehen doch das Ganze.

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